关于开展2024年度长沙学院优质课程建设项目申报工作的通知

各单位：

为落实国家教育数字化战略行动，促进智能技术与教育教学深度融合，推动人工智能赋能教育教学转型，充分发挥课程育人作用，不断提高课程建设质量，培育课程建设成果，学校决定启动2024年度长沙学院优质课程建设项目申报工作，现将有关事项通知如下：

一、申报课程类型

本轮立项三类优质课程建设项目：智慧课程、产教融合课程、一流在线本科课程（含线上一流本科课程、线上线下混合式一流本科课程、虚拟仿真实验教学课程）。

二、申报要求与建设内容

1.智慧课程：负责人应具有创新精神和丰富的教学经验，教学效果好。鼓励一流专业的核心课程、已建有完整MOOC课程资源或已经在网络教学平台上线运行的课程优先申报智慧课程。智慧课程应做好以下建设内容：

（1）建好课程知识图谱。根据专业培养目标和毕业要求支撑需要，对课程知识点进行全面梳理和系统整合，明确知识点之间的内在逻辑关系，以“知识地图”的形式直观地呈现整门课程的知识结构和分布，知识图谱中知识点数量在80个/门以上。通过信息技术手段对知识图谱进行管理，提供知识结构的可视化展示，帮助学习者构建系统化的知识体系。

（2）做好知识与资源关联。鼓励建设出版配套数字化教材、案例库、视频资源，将课程已积累的视频资源、教材、课件、试题库、案例库、虚拟仿真实验等各类内外部教学资源结构化、碎片化关联至每个知识点，促进各类资源的高效应用，为学生提供个性化学习路径、资源推荐。构建课程内容所使用的教学资源知识产权清晰明确，不侵犯第三方权益，保证无政治性、科学性错误及违反国家法律法规问题。

（3）用好AI智慧教育工具。教师积极探索基于AI下的数智化教学应用、过程性数据观测，进行智能备课、辅助教学设计，开展个性化教学和创新性教学。引导学生积极探索基于AI智能搜索、AI智能问答等智慧工具的个性化学习路径，按需开展自主学习。鼓励师生联合探索“师-生-机”深度互动的协同教学模式，并形成智慧课程教学应用案例1～2个。

2.产教融合型课程：应取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，能够有效支撑人才培养目标及毕业要求。应具备校企双主体特征。鼓励申报推荐课程实行校企双负责人制，高校课程负责人（或主讲教师或团队负责人）须为学校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。企业课程负责人须为我校正式聘任的兼职教师，具有丰富的一线研发经验和较高道德素养，并实质性参与课程教学工作。参与申报课程的所有团队成员均须由其所在部门（单位）党委或相当级别党组织出具政治审查意见。鼓励依托校级以上产业学院申报产教融合型课程。产教融合课程应做好以下建设内容：

（1）加快课程内容更新。打破知识传授主导的传统课程模式，突出对学生工程与社会实践能力培养，将科学研究新进展、实践应用新成果、社会需求新变化融入课程教学内容，融合学校基础研究、应用研发能力和企业行业产业前沿技术、产品研发经验与成果，最大程度地适应经济社会发展、产业升级和技术进步的需要，每年有一定比例的内容更新，并承诺入选后将持续改进。坚持理论实践一体化，实践性课时比重不少于30%。

（2）强化教学方法创新。课程教学过程基于产教协同共同实施，促进真实场景下的真学真做，重构师生、教学关系，重塑课程教学新形态，将理论学习、知识转化、能力培养有机贯穿于课程整体教学中。突出实践教学环节，强化实践教学过程管理，优先支持实践教学在行业企业真实场景授课的课程。鼓励产教深度融合开发建设校企合作教材、慕课、微课、虚拟仿真实验教学项目、项目案例库等优质数字化教学资源。积极推广实施案例式教学、项目化教学、任务式教学等实践驱动的新型教学方式方法。

（3）改进人才评价方式。改变传统“以考定成绩”的课程评价模式，突出学生素质提升导向，注重学习成果评价与能力增值评估、实施形成性评价改革。坚持过程性评价，突出实践性成果，促进理论与实践相结合，鼓励以文案、报告、作品、方案等为载体的团体式、小组化考核，重点培养学生面对真实场景下复杂问题的创新能力和实践能力等。优先支持学生评价和同行评价优秀的课程，学院须提供相关证明。

（4）推进课程团队建设。重视课程团队建设，加强专任教师与企业行业导师协同合作，共同打造专兼结合、结构合理的课程团队。建立专任教师定期赴合作单位轮训制度，加强教师工程实践与社会实践能力培养，全面提升团队产教融合意识、产业敏感度，持续提升“双师型”教师比例与水平。组建专门基层教学组织，常态化开展课程建设、集体备课、听课评课等教学研讨活动，协同提升课程建设与教学实施的组织能力。

3.一流在线本科课程：需在长沙学院网络教学平台或其他高水平网络教学平台建课，要求课程设计合理，内容丰富、完整，视频制作精良，并在建设期满前正式上线运行。线上课程，即精品在线开放课程，以坚持开放共享、建以致用为原则，以建设质量高、共享范围广、应用效果好、能起到较强引领作用为目标，构建内容丰富、结构合理、类别全面的精品慕课。线上线下混合式课程，主要指基于慕课（MOOC）、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合实际对校本课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，与课堂教学相融合的混合式课程。虚拟仿真实验教学课程，主要指着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题的课程。一流在线本科课程建设要求与省级同类课程一致。

申报课程须纳入学校本科人才培养方案，截至目前至少经过2个教学周期的建设和完善。主持省级及以上课程项目的负责人，本次不得以同一门课程申报同一类别的校级优质课程建设项目；每位课程负责人限报一个课程建设项目。三类课程项目原则上立项比例为3:3:2，建设周期均为2年，建设周期满，按照课程相应建设要求进行结题验收，并要求建设课程开展课程达成情况分析。

三、经费支持

获批立项的课程根据申报情况以及建设成果情况，校级一般课程资助2万元，校级重点课程资助3万元，课程建设费实行动态管理。建议课题负责人所在单位从专业建设经费中对立项项目给予配套经费支持。

四、材料提交

请各学院认真组织遴选申报，对推荐申报教学团队进行政审，于11月29日前将各类课程的立项申请表电子档和纸质版（一式两份）、立项申报汇总表电子档和纸质版（一份）提交至长盛楼3007。

联系人：史老师，联系电话：84260050

              电子邮箱：264754090@qq.com

附件：

1. 长沙学院智慧课程立项申报材料

2. 长沙学院产教融合课程立项申报材料

3. 长沙学院一流在线本科课程立项申报材料

4. 长沙学院2024年度校级优质课程立项申报汇总表

长沙学院2024优质课程申报附件1-4.rar

教务处（创新创业学院）    

2024年11月21日